Проблема жестокого обращения с животными белый бим черное ухо

Проблема жестокого обращения с животными белый бим черное ухо

Проблема жестокого обращения с животными белый бим черное ухо

Милосердие— готовность помочь кому-нибудь или простить кого-нибудь из сострадания, человеколюбия. Учитель: Вернемся к теме нашего занятия «Жестокость и милосердие«Учитель: Что можно сделать для тех, кого предали люди? (Ответы детей).

Наше занятие хотелось бы закончить словами французского писателя, поэта и профессионального летчика Антуана де Сент-Экзюпери: «Мы в ответе за тех, кого приучили». Спасибо за работу. Еще один пример жестокого обращения с животным мы наблюдать в произведении «Белый Бим Черное ухо» Гавриила Николаевича Троепольского.

Какое должно быть человеческое отношение к животным?

Почему иногда оно бывает грубым и жестоким? В данном тексте Шаргунов Сергей Александрович поднимает проблему отношения к животным. которая сразу поняла, что Бим не ест, потому что тоскует о хозяине, и кормить его надо насильно. А перед своим отъездом из города она закрепила на ошейнике Бима латунный жетон – пластинку с выгравированной надписью: «Зовут его Бим.

Он ждет хозяина. Хорошо знает свой дом, живет в квартире один. Не обижайте его люди». Это и двенадцатилетний Толик, всем сердцем полюбивший Бима. Это и грубоватая на вид женщина с теплым и спокойным голосом – Матрена, которая буквально вернула к жизни Бима, обессилевшего от прогона за поездом, увозившим Дашу.

Матрена поняла все: «Кто-то любимый уехал навсегда». В 1924 году окончил трехклассное сельскохозяйственное училище имени К. А.

Тимирязева в селе Алешки Борисоглебского уезда Воронежской губернии и, не устроившись на должность агронома, пошел учительствовать в сельскую школу-четырехлетку, преподавал до 1930 г.Оборудование: портрет Г.

Троепольского, рисунки учащихся, высказывание Экзюпери «Мы ответственны за тех, кого приручили».

Основной герой – собака Бим. Охотничий щенок еще в месяц от рождения был отдан новому хозяину – Ивану Ивановичу. Бим имел нетипичный для своей породы окрас, поэтому его не приняли в стаю других сородичей. Несмотря на все трудности, пес оставался добрым и веселым, ведь рядом с ним всегда был его самый лучший друг – хозяин.

Мне кажется, что этим автор особенно хотел показать стойкость и силу духа собаки. — Мы относимся к животным свысока, полагая, что их судьба достойна сожаления- Животные отнюдь не низшие создания. У них тоже есть душа, как и у людей. Человек — просто иная форма существования. Вызвали скорую помощь.

Бим бросился на врача зверем, упер ему в грудь лапыдоверие, на другом – бесчеловечность, жестокость, зло рядом с ложью. Отношение к

Итоговое сочинение

Здесь собраны лучшие аргументы по всем проблемам, а также примеры сочинений на максимальный балл. Следи за лентой: каждый день мы подробно разбираем самые сложные тексты. Возможно, один из них попадется тебе на ЕГЭ

В душераздирающем стихотворении «Песнь о собаке показывается бесчеловечное отношение к животным. Человек безжалостно убил новорожденных детей своего питомца.

Щенки были утоплены на глазах у собаки, она не могла защитить свое потомство. Казалось, хозяин не понимал, что у животных тоже есть материнские чувства.

Люди не осознают, что у животных есть чувства, и заставляют их страдатьВ романе Васильева «Не стреляйте в белых лебедей описывается множество примеров безжалостного отношения к животным.

Пьяные туристы на территории заповедника, не задумываясь, сожгли мешавший им отдыхать муравейник, глушили рыбу и перестреляли прекрасных белых птиц. А Вовка, сын лесничего, оказался настоящим живодером и хотел насмерть замучить щенка. Для вас мы написали примеры сочинений на зачет по всем пяти критериям, а также подобрали аргументы для самых сложных тем каждого направления

Сочинение «Книга о человечности (по повести ольского «Белый Бим Черное ухо»)

Книга выдержала большое количество переизданий, переведена более чем на 15 языков мира. В 1975 году за повесть писатель удостоен Государственной премии СССР. В 1977 году по одноименной книге Гавриила Троепольского режиссером Станиславом Ростоцким был снят двухсерийный художественный фильм «Белый Бим Черное ухо»

Эта повесть произвела на меня неизгладимое впечатление.

Она в который раз доказала мне, что лучше друга, чем собака, нам – людям никогда не найти. Автор показал нам это на примере Бима – умнейшего существа, подчеркнув, что за образом Бима скрываются все собаки, в независимости от породы, возраста и уровня воспитанности, любящие и преданные друзья человечества.

Друзья Бима — это те добрые и отзывчивые люди, которые в чем-то помогли Биму на его трудном пути к дорогому другу. Они жалеют Бима, видят, что пес попал в беду.

Проблема взаимоотношения людей и животных аргументы

Позиция автора такова: он утверждает, что самое важное для собаки – «быть другом для человека», а люди должны учиться жить в соответствии со своим законом – человеческим, «который известен с самых давних времен как Кодекс Чести». С такой точкой зрения нельзя не согласиться.

Человек и животное. Какие качества и чувства пробуждают в нас, людях, животные?Какие качества пробуждают в нас, людях, животные – вот вопрос, которым задается Ю. Я. Яковлев.

Автор повествует о собаке «со смешным, добрым именем Корзинка», которая.

Я полностью разделяю точку зрения автора: на нашей планете много совершенно разных животных, но они одинаково нуждаются в помощи и заботе человека или хотя бы невмешательстве в их жизнь.

В данном тексте автор рассказывает о встрече человека с собакой, рассуждает о значении контактов между ними. Вспомним рассказ Л. Андреева «Кусака».

Дети летом на даче приручили бродячую собаку, которая никогда прежде не знала ни ласки, ни сытости, а теперь привязалась к людям, поверила, что и она кому-то нужна.

Увы! Лето закончилось, люди уехали, а бедная Кусака осталась опять одна. И не только голод грозит ей.

Она осмелилась полюбить, готова была быть преданной, служить человеку. Писатель заставляет задуматься о себе, о «братьях наших меньших.

Банк аргументов для сочинений ЕГЭ из художественной и публицистической литературы 3 страница

Иван Иванович воспитал в Биме доброту и веру в человека. Когда хозяина забрали в больницу, собака верно ждала его. Эти двое чувствовали ответственность друг за друга, потому что были «приручены». Помня отношение к себе хозяина, Бим доверчиво идет к людям, когда Ивана Ивановича забирают в больницу.

Этот рассказ о доме, об одиночестве и о счастье.

Все герои, кроме детей., бездомные и безродные. Им не хватает счастья. А оно так нужно всем, потому что жизнь дается человеку для счастья. Садовник мечтает о том, как выкупит дом, в котором он родился.

Лидия Павловна, сидя у моря, вспоминает, когда она была в последний раз безумно и просто счастлива. Но ведь счастье всегда рядом, нужно просто уметь найти его. К такому выводу подводит читателей автор.

«Право же, взрослые – очень странные люди», — вслед за Маленьким принцем можем повторить мы.

Часто взрослые совсем не понимают своих детей. Неужели они сами не были маленькими? Почему они не всегда отвечают на детские вопросы, не выслушивают своего ребенка?Бим встречает разных людей – добрых, злых, равнодушных. Такие, как Толик, Матрена, Даша помогают собаке.

Есть среди людей и такие, которые предают, травят, убивают. Из-за людской злобы страдает Бим.

Нравственные уроки повести: не быть жестокими к людям, к животным и растениям – ко всему живому на земле; защищать свое человеческое достоинство, не позволять его топтать никому и никогда; нужно учиться разбираться в людях, потому что разочарование больно ранит душу.

Упомянутую проблему не раз поднимали русские и зарубежные писатели. Их произведение помогают читателю посмотреть на ситуацию со стороны, чтобы самому не «опуститься до таких поступков. Первое произведение, которое пришло мне в голову, когда я прочел тему, – рассказ И. С.

Тургенева «Муму». Уверен, и детям, и взрослым хорошо знакома симпатичная, добрая собачка, которую утопил Герасим. Еще один пример жестокого обращения с животными находим в сказке К. Паустовского «Теплый хлеб».

Его главный герой – подросток Филька – сильно обидел коня. Животное не могло постоять за себя, зато ему на защиту стала сама матушка-природа. Добро и зло в повести Г. Н.

Троепольского «Белый Бим черное ухо Урок внеклассного чтения в 6-м классе Учитель: Павлова А. Н.

Санкт-Петербург 2012 ГБОУ Гимназия № 278 Адмиралтейского районаКакие произведения и каких авторов вам известны, кроме повести о Биме? «Каштанка «Белолобый А. П. Чехов

Урок-размышление по литературе Повесть ольского Белый Бим черное ухо

Исследовательская работа с текстом. Работа в группах.

2 группа Оказался пес и в злом мире, где травят, преследуют, предают и при этом прикрываются законами, борются за истину.

Сообщение темы.

Постановка целей урока учащимися. Состав жестокого обращения с животными ст 245 ук рф является усеченным? Готовность к уроку иллюстрируют сигнальными карточками1 группа. Добро и зло всегда ходят бок о бок.

Белый Бим Черное ухо (1 серия) (1977) Полная версия

Вот и Бим побывал в мире добрых и светлых людейКлим – пьяница, отправившийся с Бимом на охоту.

Недалекий человек, он заставляет благородного Бима добивать раненого зайца. Жестоко избивает зайца и оставляет его одного в лесу, испугавшись. – Ребята, что происходит с Толиком после? (Сын больше не верит своему отцу.)

Мы в мир пришли, чтобы добро творить, Чтоб злу дорогу в душе преградить. Так почему ж бывает коротка Тропинка от добра до зла.

(Л. Новикова)

Источник: https://urist-onlain.ru/ugolovnaya-otvetstvennost/problema-zhestokogo-obrashhenija-s-zhivotnymi.html

Проблема добра и зла (по повести Г.Н. Троепольского

Проблема жестокого обращения с животными белый бим черное ухо

Тип урока: творческая мастерская.

Цели урока:

  1. образовательные: проанализировать повесть в соответствии с темой урока; расширить запас слов учащихся, объясняя значение эпических терминов;
  2. развивающая: развитие речи учащихся;
  3. воспитательные: способствовать воспитанию доброты, жалости, чувства любви, ответственности, как составляющих понятия «доброта»; учить видеть и различать добро и зло; способствовать формированию интереса к данной проблеме, порождающего явление высказаться.

Подготовка к уроку:

  1. организация домашнего задания;
  2. самостоятельное чтение повести;
  3. нарисовать рисунки по теме: «добро» и «зло» (отношение к Биму);
  4. ответить на вопросы:
    • какие чувства вы испытывали, прочитав повесть?
    • какие герои добрые, а какие злые? Обоснуйте ответ.
    • как вы понимаете, что такое зло и что такое добро?
    • какие проблемы художественных средств использует автор при описании героев?
  5. индивидуальные задания для учеников – консультантов:
    • сообщение о жизни писателя;
    • сообщение о породе сеттеров;
    • подобрать мудрые мысли о доброте и зле (5-8);
    • выучить стихотворения Э. Асадова и С. Есенина;
    • выучить куплет из песни на мотив «Учат в школе»;
    • оформление экспозиции на тему: «Братья наши меньшие»

Оформление доски:

  1. эпиграф: Мир сотворен, но еще не досоздан, Задан маршрут: через тернии к звездам. Зло и добро в роковом поединке переплелись:

    Человек – посрединке;

  2. экспозиция на тему: «Братья наши меньшие»;
  3. портрет Г.Троепольского под ним даты жизни и слова автора: «В моей книге единственная цель – говорить о доброте, доверии, искренности, преданности»;
  4. рисунки на тему: «Доброе и отрицательное отношение людей к Биму» – (по разным сторонам доски);
  5. построение схемы в процессе урока: «Добро» и «зло».

I. Подготовка учащихся к восприятию текста.

(Звучит музыка…):

У: Здравствуйте!

Мы в мир пришли, чтобы добро творить, Чтоб злу дорогу в душе преградить. Так почему ж бывает коротка Тропинка от добра до зла?…

(Л. Новикова)

У: В прочитанном четверостишии содержится вопрос, ответить на который мы постараемся в ходе урока. Откройте тетрадки, запишите тему.

Добро и зло…

Два противоположных понятия, два непримиримых врага, две крайние позиции. Сегодня мы попробуем понять, где тот порог, за которым кончается добро и начинается зло.

Эпиграф нашего урока…(Запись эпиграфа, схема-опора.) Учитель представляет консультантов, у них эмблемы со словом «Добро».

II. Анализ исходных понятий.

У: Давайте попробуем разобраться, что такое добро и зло, что скрывается за этими морально-этическим категориям, с помощью которых мы выносим оценку нравственному поведению других людей и своему собственному. (Ответы учеников.)

Справка консультантов (ответы из словаря):

У: Итак, ребята, мы узнали о том, как вы сами толкуете эти понятия, и как толкуются они в словаре. Ваш жизненный опыт, ваши друзья, родители, учителя помогли вам сформировать представления об этих сложнейших категориях. А литература, книги, прочитанные вами, помогают в этом разобраться. Всегда ли проблема добра и зла решается однозначно?

Сегодня на уроке мы посмотрим, как решается данная проблема в повести Г.Троепольского «Белый Бим Черное Ухо». В литературе, как в жизни, эта проблема, оказывается, не столь проста.

IV. Словарная работа

Запись: интеллигентный (от лат.) – высокий уровень развития интеллекта (ум, рассудок, разум: мыслительная способность человека), образованность, высокая культура поведения.

V. Введение в тему. Беседа по тексту

– Вспомним что такое повесть?

– Передадим сюжет одним предложением.

– О чём произведение (определим тему)?

– Какие чувства вы испытывали, прочитав повесть?

– Художественный образ… Как создает автор образы? Кто главные герои?

– Перечислите детали портрета Бима (кратко.) Обобщим образ Бима.

– Как вы понимаете значение « интеллигентная собака»? Какие слова поморгают это понять?

VI. Краткая информация о породе сеттеров

(консультант из произведения или словаря зачитывает информацию.)

VII. Работа по тексту + составление схемы-опоры

– Какие герои злые, а какие добрые?

– Повесть начинается с того, что щенок скучает. Как живет Бим у Ивана Ивановича? Что он постоянно ощущает? (С ответами учеников постоянно появляются на доске слова)

– Д: Ласка (Консультант даёт справку из словаря.)

– Что больше всего любил Бим? Обобщение (консультант.)

– А кто еще с ним, после того как хозяин попал в больницу? Разговаривал как с человеком?     

– Что на всю жизнь Бим понял, при произнесении слова «хорошо»? (Консультанты: ласка, доверие, благодарность, дружба.)

– Как понять смысл слов: «До беды жили на равных – человек и собака»? (Консультанты: понимание, любовь.)

–Чем становилась тёплая дружба и преданность, по словам автора? (Консультант: счастье.)

– Кто впервые оклеветал Бима, кем он был обижен? (Консультанты: обида, клевета.)

– Где, ребята, кульминационный момент в повести. Меняется ли судьба Бима в этот момент? Может это будет переход к какому-то злу или борьбе? (Увозят хозяина в больницу.)

– Прочитайте в слух, как он стал себя вести. (6 глава..)

– Какая цель его жизни? (Ждать и искать)

– Что с ним происходит? (Консультант: скука.)

– Встречаем ли мы еще добрых людей в повести?

– Автор говорит, что Бим начал разбираться в людях. Вы согласны?

– Послушайте стихотворение Э. Асадова.

– Какой момент, похожий в повести, упоминает поэт?

– Играет ли речь людей особую роль для животных? Мог ли Бим по жестам, интонации, мимике, словам различать людей? Приведите примеры.

– Автор говорит, что Бим начал терять веру в людей. Когда впервые он начал терять эту веру?

– Когда в нем появилась злоба? (Консультант: злоба.)

– А кто еще бил Бима? Автор подчеркивает в повести, что через промежуток времени люди научили его ненавидеть. Кто это? (Консультант: ненависть.)

– Когда Бим разочаровался полностью и перестал доверять людям, опасаться? (Консультант: недоверие.)

– Давайте посмотрим отрывок из художественного фильма. (Кадр: отец Толика увозит Бима в лес и привязывает к дереву.)

– Ребята, что происходит с Толиком после? (Сын больше не верит своему отцу.)

– Умеют ли животные плакать как люди?

– Найдите и зачитайте, когда впервые Бим заплакал.

– Какие приемы использует автор в своем произведении? («очеловечивание», детали: дверь, ружье.)

– Приведите примеры таких приемов.

– А почему для Бима часто слово «дверь» имеет определенное значение? Что она обозначает? (Консультант: вера, надежда, свобода.)

– А какое слово для Бима обозначало горе. Для людей это слово несет горькие воспоминания? (Консультант: горе, осколок.)

– Какое время напоминают эти слова? (Консультант: война.)

– Кто упоминает об этом в повести? Назовите героев.

– Подводя итог урока, хочется спросить: «Оставил ли след Бим на земле?» (Консультант: след.)

VIII. Проверка индивидуальных заданий.

1. Обращение к рисункам.

– Что хотели показать вы на своих рисунках? (выступления учащихся.)

2. Игра «Собери цепочку предложений».

IX. Обращение к экспозиции .

В жизни от каждого из нас зависит очень много. Разные породы собак приспособлены к разной службе: охраняют дом, спасают людей из завалов, помогают слепым людям, разыскивают преступников. Но иногда в городских квартирах живут, как говорят, «бесполезные» собаки. Зачем они человеку? У кого из вас есть домашние животные? Они вам дороги? А почему?

(Консультант обращает внимание присутствующих на стенд и делает вывод.)

– Посмотрите на нашу схему – дорогу. Каждый в жизни выбирает свой путь. Почему же тропинка от добра до зла коротка? Каким людям в жизни труднее жить, а каким легче? Что чаще всего порождает зло?

(Консультант: безответственность.)

X. Вывод урока.

– Вот и составили мы с вами схему понятий добра и зла.

Благодаря повести Г.Троепольского лишь частично мы смогли осознать значения этих понятий.

Мое пожелание: пусть обиды, скука, злоба, недоверие…уйдут из вашего сердца. Пусть в нем не будет места безразличию, безответственности. Тогда в любых ситуациях вы всегда останетесь добрыми людьми.

XII. Чтение стихотворения К. Кулиева одним из учеников.

На мир смотрите добрыми глазами, Чтоб добрым было слово, добрым – труд. Пусть дураки сочтут вас дураками, Злодеи малодушными сочтут… Пусть у глупца спокойней жизнь и краше, Пусть в жизни сам злодей не знает зла, Добро навеки будет богом нашим,

Ему – молитва наша и хвала.

XIII. Домашнее задание.

Написать мини-сочинение о добре и зле.

XIV. Исполнение куплета песни под музыку «Чему учат в школе».

В жизни надо добрым быть, Зло стараться истребить. Никогда не поздно это и не рано. И чтоб след оставить свой На планете дорогой, Мы дорогу доброты лишь выбираем. Скоро вырастим мы все, Разойдемся по земле, И у каждого свой путь особый будет, Но чтоб след оставить свой На планете дорогой, Лишь по совести мы жить

Все с вами будем. (Консультант: совесть.)

XV. Учитель благодарит за работу на уроке и предлагает желающим посмотреть фильм.

Приложение.

30.07.2010

Источник: https://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/582596/

Юр-вопрос
Добавить комментарий